青島日報2021年3月17日第8版
三進聽民生
為制造業(yè)夯實“人才基座”，聽聽師生怎么說
■本報記者與青科大機電工程學院師生座談。
■本報記者與青島職業(yè)技術學院師生代表座談。
零距離接觸 在現(xiàn)場聆聽
“三我”進社區(qū)、進校園、進企業(yè)活動
本版文/圖/視頻 崔 武 黃 飛 劉 碩 陳 金
搭建校企合作平臺
引多方資源培育前沿人才
“十四五”期間，青島將全面推進制造業(yè)產(chǎn)業(yè)基礎高級化和產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化，加快打造“世界工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)之都”，全面重塑青島制造業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，再創(chuàng)青島制造業(yè)發(fā)展輝煌，為建設國家制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展試驗區(qū)和制造強國戰(zhàn)略重要支點城市夯實基礎。而這一切離不開人才的支撐。
青島科技大學是國家“111計劃”立項建設單位、山東省屬重點建設的大學和山東省應用基礎型人才培養(yǎng)特色名校。3月10日，本報記者來到這里，圍繞如何加大制造業(yè)人才培養(yǎng)、開展產(chǎn)業(yè)前沿研究、推進校企合作等話題展開了討論。
●機械工程及自動化系系主任趙海霞：
青島制造業(yè)基礎雄厚，制造業(yè)企業(yè)更是聲名遠播。在今年的政府工作報告中，青島提出要推動制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，堅持工業(yè)強市不動搖，加快創(chuàng)建國家制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展試驗區(qū)。這一提法將國家產(chǎn)業(yè)升級目標與青島自身實際有機結(jié)合，為青島未來制造業(yè)發(fā)展指明了方向。
實現(xiàn)制造業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，發(fā)揮好高等院校作用意義重大。作為教書育人和開展科學研究的機構，高等院校對城市發(fā)展影響深遠，從某種意義上來說，高等院校發(fā)展的好壞直接關系著城市的發(fā)展速度。正是認識到這一點，近年來，青島下大力氣推動高等教育升級，加快培育本地高校，積極引進外地優(yōu)質(zhì)大學，取得了不小的成效。但從推動制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的角度來看，相關工作開展的力度還不夠，指向性也不算明確。下一步，希望相關部門能夠根據(jù)制造業(yè)發(fā)展的需求，對高等院校進行更為精準的支持，努力實現(xiàn)高等院校與城市共贏。加強人才引進力度，吸引更多優(yōu)質(zhì)人才到青島工作，為制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展做好智力儲備；加強資金投入，加大前沿、高精尖科研設施建設力度，更好地服務創(chuàng)新發(fā)展。
此外，在學科建設和大型科研項目申報上，相關部門也應該有所作為，積極介入，牽線搭橋，對接各種資源，助力高等院校發(fā)展。
●高分子材料加工機械系黨支部書記焦冬梅：
當前，我們在教學中一個比較棘手的問題是，學生的理論基礎比較扎實，實踐能力相對較弱，動手能力不強。這與制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展對人才的要求存在差距。彌補這一短板，需要大力推進校企合作，讓企業(yè)深入?yún)⑴c教學。之前，我們做過一些探索，在學生的畢業(yè)設計環(huán)節(jié)與部分企業(yè)深度合作，學生通過實踐提升了對知識的運用能力，企業(yè)也破解了自己的難題，實現(xiàn)了雙贏。但這樣成功的案例比較少，大部分企業(yè)不太愿意接收學生實習，與高等院校有合作愿望的倒有不少，但實質(zhì)性落地的不多，其中既有安全等方面的考慮，也有合作成本的原因。為了推進和企業(yè)的合作，學校花費了不少心思，但成果不夠系統(tǒng)，延續(xù)性較差。
推進制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展人才培養(yǎng)，希望有關部門能夠打造校企合作的平臺，以其為紐帶，連接學校和企業(yè)等多方資源，系統(tǒng)性推進校企合作。尤其是針對校企合作中存在的種種障礙，進行系統(tǒng)清除。只有這樣，才能最大限度地調(diào)動起企業(yè)的積極性，讓它們沒有后顧之憂的與學校展開合作，共同培養(yǎng)出更多更優(yōu)質(zhì)的學生，滿足青島制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展需要。
●機械工程學院評建辦主任付平：
青島科技大學是一所緊跟時代發(fā)展的高校，近年來，針對青島經(jīng)濟社會發(fā)展需要，學校設置了一些比較新的專業(yè)，包括智能制造、機器人、微電子等。但在辦學過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一個問題，僅僅依靠學校自身的力量，這些新專業(yè)并不能發(fā)展到一個理想的狀態(tài)，實用性欠佳。希望有更多的優(yōu)質(zhì)資源能夠與學校對接，特別歡迎相關產(chǎn)業(yè)的企業(yè)參與課程設置等環(huán)節(jié)，大家共同建設這些面向未來的新專業(yè)。
高校培養(yǎng)出來優(yōu)秀人才只有留在青島才能更好地服務青島制造業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。然而，一個尷尬的現(xiàn)實卻是，因為收入較低，我們的畢業(yè)生中只有不到三分之一選擇在青島工作，令人遺憾。他們當初能夠來青島上大學，對這座城市都抱有極大的好感，留青愿望也很強烈。希望有關部門能夠針對青島本地高校畢業(yè)生，尤其是制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展急需專業(yè)的本地畢業(yè)生出臺一些就業(yè)扶持政策，為城市“留住”更多的專業(yè)人才。
此外，我們的畢業(yè)生里也有不少的女性，她們的成績都很好，創(chuàng)造力也不錯，但找工作卻面臨更大的困難。希望企業(yè)在招聘的過程中，能夠更多地關注到這些優(yōu)秀的女同學，多給她們機會，讓她們可以學以致用，施展自己的才華。
●材料成型及控制工程專業(yè)學生錢鴻宇：
作為一名機械專業(yè)的學生，我感覺在學習中實踐機會太少，去一些單位實習的時候，時間短，很多東西“只能看不能摸”，同學們都感覺“吃不飽”。這種狀況很不利于我們的成長。希望企業(yè)能夠敞開大門，讓我們這樣的學生多多參與實踐，在實踐中更快更好地提升自己。
在很多人的印象里，青島制造業(yè)大企業(yè)技術先進，小企業(yè)則一般。這種觀點有些片面。其實，青島有不少中小制造業(yè)企業(yè)非常厲害，在細分領域很有競爭力。希望有關部門能夠加大對這些企業(yè)的宣傳力度，樹立制造業(yè)企業(yè)良好的社會形象。
●機械工程（機械設計外包方向）專業(yè)學生王琦：
信息技術已經(jīng)融入了我們生活的方方面面，制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級發(fā)展也離不開信息技術的介入。希望在我們下一步的學習中，能夠進一步加強信息技術和機械融合應用方面課程的比重，開拓自己的視野，增加未來競爭力。
多年前，青島的制造業(yè)企業(yè)就大量外遷到市郊的工業(yè)園。這些工業(yè)園建設得不錯，但感覺對外交通不夠方便。希望有關部門能夠加快交通體系建設，讓這些工業(yè)園的職工能夠更便捷地往來青島市區(qū)。
提升職業(yè)教育“磁力”
產(chǎn)教融合培養(yǎng)“大國工匠”
在制造業(yè)生產(chǎn)方式更新迭代、產(chǎn)業(yè)技術不斷革新的過程中，加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術技能人才，成為青島制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。近年來，我市全面啟動職業(yè)教育創(chuàng)新示范高地建設，推出一系列職業(yè)教育改革，為青島打造產(chǎn)業(yè)之城、工匠之城提供重要的應用型人才支撐。
青島職業(yè)技術學院作為國家首批示范性高等職業(yè)院校和中國特色高水平高職學校高水平專業(yè)群建設單位，多年來，持續(xù)推進提質(zhì)培優(yōu)建設職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，為山東省、青島市培養(yǎng)高端復合型技術技能人才。3月10日，本報記者走進青島職業(yè)技術學院，與老師和同學們座談，聽取他們對職教本科建設、產(chǎn)教融合、“雙元”育人、提升職業(yè)認同感等話題的意見和建議。
●海爾學院招生就業(yè)辦主任賈春剛：
青島制造業(yè)的發(fā)展需要大量高素質(zhì)技術技能人才，但很多接受了3年制造業(yè)相關職業(yè)教育的畢業(yè)生，并沒有及時走上工作崗位，而是通過“專升本”的考試，選擇其他專業(yè)繼續(xù)接受普通本科教育。有些學生甚至為了備考“專升本”，弱化了專業(yè)課的學習。
以青島職業(yè)技術學院海爾學院為例，2020年報名“專升本”考試的學生占比達到20%，2021年報考“專升本”的學生占比超過40%。這些優(yōu)秀學生選擇“專升本”后，留下的高素質(zhì)技術技能人才空缺并不能得到及時補充。
解決這一問題的“藥方”在于加快發(fā)展本科層次職業(yè)教育，這是適應我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系的迫切要求。建議在青島建設一批本科層次的職業(yè)學院，探索職業(yè)教育發(fā)展新路徑，避免職業(yè)教育的教學普教化、應試化，不斷提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
●模具設計與制造專業(yè)教研室主任趙水：
經(jīng)常有一些制造業(yè)企業(yè)主給我打電話，讓我?guī)兔ν扑]優(yōu)秀的學生到他們企業(yè)工作。推薦后，過不了幾個月，這些企業(yè)主就會再次打電話“求推薦”。原因無他，因為福利待遇差，發(fā)展空間有限，新入職的學生們工作不了多久就會離職，另謀高就。
這種“招聘-離職-再招聘”是我市一些中小制造企業(yè)普遍存在的問題。一方面是用工荒，企業(yè)對高素質(zhì)技術技能人才“求賢若渴”，大量招聘剛畢業(yè)的學生；另一方面是“留人難”，企業(yè)認為剛畢業(yè)的學生業(yè)務水平不高，不舍得給令人滿意的薪水，從而造成新入職人員大量離職。
企業(yè)要有大發(fā)展，需要有足夠的熟練工，或是站在金字塔頂端的高級技術人才。與他們相比，剛剛走出校門的畢業(yè)生有不小的差距。但我們也應該看到，熟練工并不是一蹴而就，他們都是一步一步成長而來。建議企業(yè)把目光放長遠，對有潛質(zhì)的新畢業(yè)員工進行長線投資，提高他們的待遇，資助他們不斷深造，不斷提高技術，用事業(yè)留人，用待遇留人，用情感留人，這樣才能真的在企業(yè)中產(chǎn)生更多的“大國工匠”。
培養(yǎng)制造類專業(yè)技術人才，需要更多的投入。近年來，制造業(yè)升級換代速度非常快，職業(yè)教育需要與制造業(yè)發(fā)展相匹配，教學設備需要及時更新。建議政府加大對制造類職業(yè)教育的資金投入，讓教學活動和生產(chǎn)實際接軌，更好地服務我市經(jīng)濟發(fā)展。
●海爾學院培訓部主任李元超：
通過與畢業(yè)生和用人企業(yè)的溝通，我發(fā)現(xiàn)制造類企業(yè)目前缺少的不僅是一線的產(chǎn)業(yè)制造工人，也缺少來自一線的管理人員。制造類企業(yè)的管理不能“外行領導內(nèi)行”，管理團隊中必須有懂技術的專家型管理者。因此，我們對學生進行職業(yè)教育時，不僅要教授專業(yè)技術知識，也要加入管理課程與思維訓練，讓學生在一線工作一段時間后，能夠順利成長為基層管理者，并以此為開端，向中高層管理者進階。
此外，我還建議遴選部分實力雄厚、技術領先且有意愿長線投資的企業(yè)作為現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)基地，通過校企聯(lián)合共同培養(yǎng)現(xiàn)代智能化工廠需要的高端制造業(yè)人才，通過政府、企業(yè)、學院三方聯(lián)動，推動“現(xiàn)代學徒制”全面落地。
●電氣自動化技術專業(yè)教研室主任劉峰：
長期以來，職業(yè)院校的學生和家長對制造業(yè)職業(yè)發(fā)展和專業(yè)提升普遍存在誤解，認為制造業(yè)勞動密集、工資水平低、晉升渠道單一、學歷水平低、工作環(huán)境差，在制造業(yè)領域工作缺乏發(fā)展前景。受此觀念影響，近年來，雖然制造業(yè)領域相關專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量逐年提升，但優(yōu)質(zhì)人才數(shù)量并沒有明顯增加，先進制造業(yè)領域的重大關鍵技術環(huán)節(jié)頂尖人才嚴重缺乏。
針對這一現(xiàn)狀，建議有關部門制定相應的激勵政策，讓一線技術工人和職業(yè)院校學生有職業(yè)歸屬感和榮譽感。在具體舉措上，可以完善對技術工人的評價機制，提高優(yōu)秀技術工人的福利待遇，減少勞務公司等派遣制的簽約，提高技術工人的社會保障。
目前，我市全面啟動職業(yè)教育創(chuàng)新示范高地建設，需要大力推行校企協(xié)同，“雙元”育人。希望學校企業(yè)能夠搞好合作，共同研究制定人才培養(yǎng)方案，共同開展課程教學，及時將新技術、新工藝、新規(guī)范納入教學標準和教學內(nèi)容，共同指導學生的實習實踐。
●數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生張友一：
在融入企業(yè)實際工作的過程中，我感受到當初在學校里老師教授的技術與時俱進還不夠，“學院氣息”濃厚，雖然也能夠完成實際操作，但效率不夠高。
建議學校授課時，除了課本上的方法外，能夠與時俱進，結(jié)合一線的實際需求，傳授給學生更實用、更多樣的方法，讓學生在進入工作崗位以后可以更快地進入“角色”。建議進一步增加學生實踐機會，提供更多參加比賽、專業(yè)交流的機會，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力。
●機電一體化專業(yè)學生郭向坤：
作為一名學習機電一體化的女生，我和其他男同學接受了同樣的職業(yè)教育，卻很難贏得同樣的工作機會。建議用人單位不要在招聘時設置性別阻礙，給予女性更多的機會。
此外，建議增加來自一線的專家授課課程，增加“工學交替”的實踐機會，幫助學生向高端技術人才的方向邁進。
