近年來，隨著各類反對(duì)批評(píng)教育的文章層出不窮。

我們逐漸意識(shí)到：

“過度批評(píng)”不僅會(huì)傷害孩子的自尊，還會(huì)令他們陷入自我否定，妨礙成長(zhǎng)。

于是，有的父母就直接不敢“批評(píng)”了。

他們開始有意識(shí)地用“贊美”來代替“批評(píng)”，促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。

這聽起來很美好，也很和諧。

但仔細(xì)觀察以后，我卻發(fā)現(xiàn)：一味地“贊美”，不足以解決孩子成長(zhǎng)的所有問題，反而還會(huì)形成一種“限制”。

01.

我的朋友阿玲，從小被父母各種批評(píng)和打壓，深諳其中的痛楚。

自從有了女兒，阿玲希望女兒快樂成長(zhǎng)，不去重復(fù)自己過去的痛苦，便采取了相反的教育模式。

平時(shí)無論女兒做什么，做得如何，她都會(huì)在一旁鼓勵(lì)和贊美。

寶貝，你唱歌真好聽；寶貝，你寫字真好看；寶貝，你真的好聰明……

一開始，女兒確實(shí)感到很開心，充滿自信。

但后來被表揚(yáng)多了，她卻逐漸喪失了繼續(xù)向前走的動(dòng)力。

5歲的時(shí)候，女兒去學(xué)鋼琴。

才學(xué)了一點(diǎn)基礎(chǔ)，阿玲就開始屢屢稱贊：“真是個(gè)音樂小天才，彈得真好聽！”

女兒認(rèn)同了媽媽的話，并認(rèn)定這樣就已經(jīng)很好了，便一直松松垮垮地練習(xí)。

以致于后來，每次被糾正手勢(shì)，或被要求練習(xí)時(shí)，她都很不情愿。

“我不是已經(jīng)做得很好了嗎？為什么還要來回折騰呢？”

最后，隨著難度加大，她感到越來越吃力，便索性直接放棄了。

不僅僅是鋼琴，在其它方面的學(xué)習(xí)上，女兒也是如此。

沒有持之以恒的毅力和決心，一遇到困難就很容易退縮。

為什么會(huì)這樣呢？

因?yàn)榘⒘嵋晃兜乇頁P(yáng)，其實(shí)是為女兒創(chuàng)造了一個(gè)“殼子”。

在這個(gè)殼子里，沒有門檻，天花板也很低。

女兒幾乎不需要努力，就可以觸摸到天花板，獲得表揚(yáng)和贊美。

而一旦走出這個(gè)殼子，她可能需要付出很多，甚至還會(huì)感到挫敗。

也因此，她更愿意躲在殼里維持這份贊美，而不愿離開殼子去暴露自己的“無能”。

這就是一味地贊美，可能會(huì)形成的“限制”。

02.

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)探索，往往始于好奇和興趣，但中途必然存在困難和挫折。

如果只是接受贊美，他便很容易困在殼子里固步自封，停滯不前；

只有真正看到自己的不足，他才有可能突破殼子，獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步。

這個(gè)時(shí)候，往往需要大人站在“旁觀者”的視角，誠(chéng)實(shí)地指出他們的“局限與盲區(qū)”。

我初中的同桌小A，是一名公認(rèn)的非常聰明的學(xué)生。

倚仗著這份天賦，他做事有些馬虎，考試從不檢查，很是瀟灑。

有一次，他參加數(shù)學(xué)聯(lián)賽，獲得市里第10名，算是很好的名次了。

他喜滋滋地等待著嘉獎(jiǎng)與表揚(yáng)，但結(jié)果，數(shù)學(xué)老師卻直白地指出了他的不足。

當(dāng)面把他在考試中因“粗心大意”而造就的種種失誤，一一具體分析。

最后，老師意味深長(zhǎng)地說了一番話：

“我教過很多學(xué)生，你很聰明，思維能力很強(qiáng)。

但在我看來，你目前所取得的成績(jī)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于你真正的實(shí)力。

如果繼續(xù)這樣下去，未來有一天，你很有可能會(huì)為此感到后悔。”

這番話語，如同一根刺，刺穿了小A的自滿與馬虎。

那一刻，他才終于看到自己的盲區(qū)，并深刻地意識(shí)到：

“原來我忽略了這些，原來我還可以做得更好！”

從那以后，他才開始克服粗心的毛病，認(rèn)真對(duì)待每一場(chǎng)考試，精益求精。

最后中考的時(shí)候，他以數(shù)理化三科滿分的成績(jī)直升重點(diǎn)高中。

03.

當(dāng)然，如果我們總是以過來人的姿態(tài)，去對(duì)孩子評(píng)價(jià)孩子的不足，可能會(huì)加劇他們的挫敗，引起抗拒。

也因此，我們更需要做的，是站在一個(gè)“平等的位置”，與他們建立聯(lián)結(jié)，進(jìn)行溝通。

讓他們既能看到自己的不足，同時(shí)也能感受到“原來不是我一個(gè)人在努力”。

分享一位英語老師的故事。

有一次，班上來了一名特殊的學(xué)生，他天生記憶力不太好，學(xué)習(xí)知識(shí)也比較慢。

別人花10分鐘就能記下的單詞，他可能要花30分鐘。

為此，老師煞費(fèi)苦心，總結(jié)了許多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，一點(diǎn)點(diǎn)地教給這位學(xué)生。

但連續(xù)2年下來，學(xué)生卻毫無進(jìn)步。

因?yàn)樗辉钢鲃?dòng)，也不愿努力。

他總拿自己的記憶力為理由，并認(rèn)定自己就只能這樣了。

有一天，老師實(shí)在忍不住了，破天荒地把他批評(píng)了一頓：

這兩年來，似乎只有我一個(gè)人在努力，你并沒有用心對(duì)待。

如果一開始我們就同心協(xié)力，結(jié)果肯定不至于現(xiàn)在這樣。

是繼續(xù)自暴自棄，還是與我一起努力？你好好想想吧。

換作兩年前，她不敢這樣說，因?yàn)榕聜Φ剿?/p>

但如今，她卻理直氣壯、脫口而出。

因?yàn)樗呀?jīng)在努力陪他掃除客觀的障礙，剩下主觀的那部分，必須由他自己來克服。

果不其然，這番話赤裸裸地戳中了這位學(xué)生的怯懦與退縮。

“原來老師一直在陪著我努力，我還有什么理由自暴自棄呢？”

從那以后，他才慢慢走出虛弱的殼子，跟著老師的步伐，一點(diǎn)點(diǎn)地去學(xué)習(xí)，去突破。

04.

通過以上分析，不難發(fā)現(xiàn)：有時(shí)候，“批評(píng)”也具有一定的促進(jìn)作用。

但在現(xiàn)實(shí)生活中，它卻又常常伴隨著傷害。

為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樵S多父母批評(píng)孩子，都存在著兩個(gè)誤區(qū)。

其一：批評(píng)=控制。

你只有按照我的標(biāo)準(zhǔn)、我的要求去做，才是對(duì)的。

否則，我就要批評(píng)你、糾正你。

其二：批評(píng)=羞辱。

孩子犯錯(cuò)時(shí)，許多大人習(xí)慣在批評(píng)的同時(shí)，采取一些羞辱性的懲罰手段。

比如當(dāng)眾辱罵、毆打孩子等。

這不是建設(shè)性的批評(píng)！

因?yàn)椋嬖谥鴩?yán)重的不平等。

在這里，父母占居高位，掌握主導(dǎo)權(quán)，俯視著孩子；

而孩子則充滿被動(dòng)，沒有話語權(quán)，也沒有選擇權(quán)。

它的目的，更像是把孩子套進(jìn)權(quán)威的殼子里，限制孩子自我的發(fā)展；

而不是推動(dòng)孩子走出殼子，突破自我，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

這樣的批評(píng)，本身就是一種傷害。

而真正有建設(shè)性的“批評(píng)”，雙方應(yīng)該是平等的。

父母有權(quán)利提出批評(píng)，而孩子，也同樣有權(quán)利拒絕批評(píng)。

我的堂妹，曾在小時(shí)候有過這樣一段經(jīng)歷。

有一次，她趁爺爺去洗澡，偷偷從他口袋里拿走了15塊錢。

幾天后，爺爺來到她的房間，盤問這個(gè)事情。

當(dāng)時(shí)，她內(nèi)心很恐懼，害怕受到懲罰，不敢承認(rèn)。

爺爺心里其實(shí)知道是堂妹偷的，但卻沒有強(qiáng)硬拆穿，而是把選擇權(quán)交給了她：

“如果是我冤枉了你，我向你道歉；但如果真是你拿的，我希望你能就此改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、正直的人。”

整個(gè)過程，更像是一場(chǎng)平等的交流，而不是權(quán)威的壓迫。

但它卻在堂妹心里定下了一根錨，促她反省，教她成長(zhǎng)。

從那以后，她再也沒有偷過錢。

如今，每每聊起這件事，堂妹都會(huì)心懷感激，感激爺爺保全了她卑微而脆弱的自尊。

試想一下，如果當(dāng)初爺爺強(qiáng)硬地拆穿了堂妹，并懲罰她，也許確實(shí)可以起到警醒的作用；

但與此同時(shí)，堂妹也會(huì)從此被套上一個(gè)“小偷”的殼子，充滿恥辱，留下不可磨滅的創(chuàng)傷。

也因此，平等的批評(píng)，需要尊重孩子的意愿，把主動(dòng)權(quán)歸還給孩子。

當(dāng)孩子無力承接的時(shí)候，我們不能貿(mào)然向前，逼迫就范。

只有這樣，孩子才可以在一個(gè)安全的環(huán)境中，去消化、自省與成長(zhǎng)。

畢竟，批評(píng)的終極目的，是促進(jìn)成長(zhǎng)，而不是加劇傷害。

寫在最后

最后我想說，其實(shí)，每一個(gè)孩子，都渴望被認(rèn)真對(duì)待。

這里所說的“認(rèn)真”，不是指一味地贊美，因?yàn)槟呛苡锌赡苁且环N阿諛與敷衍；

也不是指一味地批評(píng)，因?yàn)槟呛苡锌赡苁且环N控制與羞辱。

孩子真正需要的，是能被一個(gè)人真實(shí)地看見，真誠(chéng)地對(duì)待。

也因此，父母首先要做的，是清理自我，完善自身。

放下高高在上的權(quán)威，放下世俗的攀比與功利，放下個(gè)人的偏見與私欲……

只有這樣，我們才能真正看見“眼前具體的孩子”。

看見孩子的資源與潛力，也看見孩子的弱點(diǎn)與盲區(qū)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上提出真摯的建議。

不管是提出表揚(yáng)，還是提出批評(píng)，只要你足夠認(rèn)真，足夠真誠(chéng)，它最終都會(huì)成為一股力量。

推動(dòng)孩子一步步走出殼子，走向更廣闊的天地。（作者｜天雅  來源｜武志紅）

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責(zé)任編輯：李慧