【出場(chǎng)嘉賓】
盛建平，青島富源路小學(xué)專職心理老師，正高級(jí)老師，首都師范大學(xué)和青島大學(xué)校外研究生導(dǎo)師，青島總工會(huì)特聘心理專家。
問(wèn)：孩子今年上初二，因?yàn)椴煌５赝媸謾C(jī)，我一氣之下沒(méi)收了他的手機(jī)，結(jié)果孩子情緒失控大喊：“去死吧！ ”我一生氣打了他一巴掌，為什么我和孩子的關(guān)系會(huì)變成這樣？
答：青春期的孩子如果自我認(rèn)知與外界認(rèn)知產(chǎn)生很大的偏差，孩子就會(huì)產(chǎn)生自我懷疑，是我不夠好嗎？這時(shí)候他又會(huì)產(chǎn)生自我保護(hù)，既然外界對(duì)我的認(rèn)知不夠好，那我就要防御和抵抗外界的評(píng)價(jià)與規(guī)則，從而保護(hù)自己的自我認(rèn)知。這時(shí)候他要防御和反抗的往往是與他最近的父母或者老師，因?yàn)檫@些人是最容易對(duì)他進(jìn)行評(píng)價(jià)和為他制定規(guī)則的人，所以青春期的父母務(wù)必要有高度的敏感性和自知性，和孩子建立起清晰的邊界感，否則就會(huì)卷入孩子的青春期大戰(zhàn)。在盛建平看來(lái)，孩子進(jìn)入叛逆期就像進(jìn)入了一個(gè)大漩渦，在自我認(rèn)知的世界里不停地旋轉(zhuǎn)，試圖在與這個(gè)世界的碰撞中找到一個(gè)合適的自己。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)一定要站在岸邊，理性地看著這個(gè)漩渦，在合適的時(shí)候搭把手讓這個(gè)漩渦停下來(lái)，清醒一下，變成平穩(wěn)的流水，千萬(wàn)不要在漩渦轉(zhuǎn)得很急的時(shí)候，家長(zhǎng)一著急自己也跳下去，那就引發(fā)了青春期家庭大戰(zhàn)，不是孩子在過(guò)青春期，而是整個(gè)家庭在過(guò)青春期。當(dāng)家長(zhǎng)和孩子混戰(zhàn)的時(shí)候，孩子是得不到家長(zhǎng)的理性幫助的，而青春期的孩子在生理和心理的發(fā)育上并不完全成熟，他們存在既想獨(dú)立又渴望幫助的矛盾。作為家長(zhǎng)在孩子的青春期不要激惹孩子的情緒，那樣就有可能激發(fā)更大矛盾，孩子從青春期的迷茫中進(jìn)入到親子關(guān)系的僵化，甚至產(chǎn)生對(duì)外界的退縮行為。其實(shí)這個(gè)階段他非常渴望外界對(duì)他的理解和幫助，從而幫助他完成自我同一性的問(wèn)題。
盛建平建議所以問(wèn)題中的媽媽，在和孩子發(fā)生了沖突之后，不要只是后悔或者抱怨，要清醒地認(rèn)識(shí)到孩子進(jìn)入青春期了，要尊重孩子的自我認(rèn)知。當(dāng)一個(gè)孩子不停地玩手機(jī)，就有可能是他在現(xiàn)實(shí)生活中找不到自我價(jià)值，沒(méi)有充分的存在感，這時(shí)候他就要通過(guò)另外的渠道去滿足自己的存在感和價(jià)值感，家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中要幫助孩子在現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)新的價(jià)值存在，產(chǎn)生新的替代，硬逼著孩子不玩手機(jī)，就等于硬切斷了他的自我存在渠道，他很可能發(fā)生更加退化和不理智的行為。（觀海新聞/青島早報(bào)記者 宋振濤）
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