編者按：高爾基說“書籍是知識的源泉。”一個有底蘊的現(xiàn)代社會，應該是一個閱讀社會；一所有魅力的學校，應該是一所散發(fā)著書香的學校。近年來，青島市各學校多角度拓寬學生閱讀領域，多方式推廣學生閱讀路徑，多形式開展學生閱讀活動，全方位營造書香氛圍，讓書香為學生成長注入力量。在世界讀書日來臨之際，為了展示成果，總結經(jīng)驗，青報教育在線聯(lián)合觀海新聞客戶端推出《書香校園系列報道》，展示學校“書香社會”建設成果、讓更多孩子學會閱讀、愛上閱讀。

“立身以立學為先，立學以讀書為本。孩子的成長離不開讀書，作為推進閱讀的傳統(tǒng)特色學校，湖島小學始終堅持“構建書香校園，閱讀引領成長”的教育理念，深入開展閱讀活動建設，將多樣化的讀書場景融入到孩子們的日常生活與學習中。

持續(xù)探索整本書閱讀，提升教研品質

如何讓學生經(jīng)過更廣泛的閱讀，拓展知識面，收獲閱讀興趣？首先需要老師的引導和指導，這也要求老師不斷學習。為此，湖島小學持續(xù)探索如何把整本書閱讀教學落到實處，每學期都會開展不同形式的整本書閱讀教研活動。

例如，疫情期間湖島小學在線上堅持開展線上整本書閱讀研究交流。六年級語文教研組的老師們就本學期的必讀書目《魯濱遜漂流記》《朱自清散文集》等進行強調(diào)，通過課例展示、互動評課、經(jīng)驗交流，總結點評等步驟，老師們進一步理清了整本書閱讀教學的基本思路和重難點，總結出閱讀整本書的要點所在：即首先要閱讀與這本書有關的信息，比如書名、作者（譯者）、封面、扉頁、目錄、前言、后記、封底，以及這本書的成就、他人評價等等，這些信息可以幫助學生對要閱讀的這本書有初步的了解；其次在閱讀進行一段時間后要進行必要的交流，例如借助思維導圖、閱讀筆記等工具進行展示。

“通過整本書閱讀教學研究討論，從上到下來推進學校閱讀工作的建設，才能帶領孩子讀好書。”教務處主任朱琳介紹。

營造濃郁書香氛圍，開展寫作閱讀活動

創(chuàng)建書香校園，還要做好宣傳工作，在學校里營造濃郁的書香氛圍。

學校把閱讀納入了日常教學活動當中，通過多元化的方式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。比如，學校的語文課前會有三分鐘演講時間，利用三分鐘演講來鼓勵學生上臺分享自己的閱讀心得，朗誦優(yōu)秀片段，或者是講自己的讀書小故事等；學校還定期開展讀書成果展示：手抄報、思維導圖、讀書筆記的整理等；建立閱讀shoetime讀書分享微信群，學校每天將自己喜歡的片段或者讀書心得發(fā)到群中與其他同學交流分享，教師也會經(jīng)常錄制閱讀分享視頻。學校每周五中午還開設“小小朗讀者”閱讀分享時間，利用午間時光給喜歡讀書的孩子提供展示自我的平臺，分享優(yōu)秀讀書篇目。

當學生閱讀書籍內(nèi)容的質量達到一定峰值時，他們就會產(chǎn)生把自己的想法傳達給更多人的心情。而寫作是學生能夠獨立完成閱讀、隨時記錄這種心情的有效方法。為此，湖島小學還舉辦日記撰寫比賽活動。

“這不僅對應了市教育局“十個一’工作的推進，更能夠鍛煉學生個人的語言思維能力，讓他們在活動中釋放自己特有的豐富想象，積累可供彼此交流的文字素材，讓讀與寫更好地結合在一起”朱琳主任表示。（青報教育在線記者  高藝璇）

責任編輯：楊海濤