編者按：高爾基說“書籍是知識的源泉。”一個有底蘊的現代社會，應該是一個閱讀社會；一所有魅力的學校，應該是一所散發著書香的學校。近年來，青島市各學校多角度拓寬學生閱讀領域，多方式推廣學生閱讀路徑，多形式開展學生閱讀活動，全方位營造書香氛圍，讓書香為學生成長注入力量。在世界讀書日來臨之際，為了展示成果，總結經驗，青報教育在線聯合觀海新聞客戶端推出《書香校園系列報道》，展示學校“書香社會”建設成果、讓更多孩子學會閱讀、愛上閱讀。

“立身以立學為先，立學以讀書為本。孩子的成長離不開讀書，作為推進閱讀的傳統特色學校，湖島小學始終堅持“構建書香校園，閱讀引領成長”的教育理念，深入開展閱讀活動建設，將多樣化的讀書場景融入到孩子們的日常生活與學習中。

持續探索整本書閱讀，提升教研品質

如何讓學生經過更廣泛的閱讀，拓展知識面，收獲閱讀興趣？首先需要老師的引導和指導，這也要求老師不斷學習。為此，湖島小學持續探索如何把整本書閱讀教學落到實處，每學期都會開展不同形式的整本書閱讀教研活動。

例如，疫情期間湖島小學在線上堅持開展線上整本書閱讀研究交流。六年級語文教研組的老師們就本學期的必讀書目《魯濱遜漂流記》《朱自清散文集》等進行強調，通過課例展示、互動評課、經驗交流，總結點評等步驟，老師們進一步理清了整本書閱讀教學的基本思路和重難點，總結出閱讀整本書的要點所在：即首先要閱讀與這本書有關的信息，比如書名、作者（譯者）、封面、扉頁、目錄、前言、后記、封底，以及這本書的成就、他人評價等等，這些信息可以幫助學生對要閱讀的這本書有初步的了解；其次在閱讀進行一段時間后要進行必要的交流，例如借助思維導圖、閱讀筆記等工具進行展示。

“通過整本書閱讀教學研究討論，從上到下來推進學校閱讀工作的建設，才能帶領孩子讀好書。”教務處主任朱琳介紹。

營造濃郁書香氛圍，開展寫作閱讀活動

創建書香校園，還要做好宣傳工作，在學校里營造濃郁的書香氛圍。

學校把閱讀納入了日常教學活動當中，通過多元化的方式，培養學生的閱讀興趣。比如，學校的語文課前會有三分鐘演講時間，利用三分鐘演講來鼓勵學生上臺分享自己的閱讀心得，朗誦優秀片段，或者是講自己的讀書小故事等；學校還定期開展讀書成果展示：手抄報、思維導圖、讀書筆記的整理等；建立閱讀shoetime讀書分享微信群，學校每天將自己喜歡的片段或者讀書心得發到群中與其他同學交流分享，教師也會經常錄制閱讀分享視頻。學校每周五中午還開設“小小朗讀者”閱讀分享時間，利用午間時光給喜歡讀書的孩子提供展示自我的平臺，分享優秀讀書篇目。

當學生閱讀書籍內容的質量達到一定峰值時，他們就會產生把自己的想法傳達給更多人的心情。而寫作是學生能夠獨立完成閱讀、隨時記錄這種心情的有效方法。為此，湖島小學還舉辦日記撰寫比賽活動。

“這不僅對應了市教育局“十個一’工作的推進，更能夠鍛煉學生個人的語言思維能力，讓他們在活動中釋放自己特有的豐富想象，積累可供彼此交流的文字素材，讓讀與寫更好地結合在一起”朱琳主任表示。（青報教育在線記者  高藝璇）

責任編輯：楊海濤